Стратегія

СТРАТЕГІЯ

Ганнівської

загальноосвітньої

школи І-ІІІ ступенів

Петрівської районної

ради Кіровоградської

області

на 2020-2025роки

Стратегія

Ганнівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Петрівської районної ради Кіровоградської області

на 2020-2025роки

с. Ганнівка

2020 рік

Зміст

Вступ…………………………………………………………………………..

І.Місія, візія, цінності та принципи діяльності навчального закладу……..

ІІ. Мета, цілі, завдання розвитку……………………………………………..

ІІІ. Пріоритетні напрямки розвитку………………………………………….

3.1. Освітнє середовище………………………………………………………

3.2. Система оцінювання здобувачів освіти…………………………………

3.3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти…

3.4. Управлінські процеси закладу освіти…………………………………..

Вступ

Стратегія розвитку далі - Стратегія Ганнівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Петрівської районної ради Кіровоградської області на 2020-2025роки ) розроблена відповідно до Конституції України, Законів України: «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про оздоровлення та відпочинок дітей»; Указів Президента України: від 12 січня 2015 року № 5 «Про Стратегію сталого розвитку «Україна –2020», від 12 червня 2015 року № 334 «Про заходи щодо поліпшення національно-патріотичного виховання дітей та молоді», від 25 серпня 2015 року № 501 «Про затвердження Національної стратегії у сфері прав людини»,від 13 жовтня 2015 року № 580 «Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016 –2020 роки», від 03 грудня 2015 року № 678 «Про активізацію роботи щодо забезпечення прав людей з інвалідністю», від 09 лютого 2016 року № 42 «Про Національну стратегію з оздоровчої рухової активності в Україні на період до 2025 року «Рухова активність – здоровий спосіб життя – здорова нація», від 13 грудня 2016 року № 553 «Про заходи, спрямовані на забезпечення додержання прав осіб з інвалідністю», від 31 травня 2018 року № 156 «Про невідкладні заходи щодо зміцнення державного статусу української мови та сприяння створенню єдиного культурного простору України»; постанов Кабінету Міністрів України: від 21 лютого 2018 року № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти», від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», від 21 серпня 2013 року № 607 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами»; розпоряджень Кабінету Міністрів України: від 14 грудня 2016 року № 988-р. «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року», від 13 грудня 2017 року № 903-р «Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», від 31.12.2015 № 1436 «Про затвердження плану заходів щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому просторі», наказів Міністерства освіти і науки України: від 21.03.2018 року №268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти», від 20.04.2018 року № 405 «Про затвердження типових освітніх програм закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня», від 20.04.2018 року № 406 «Про затвердження типових освітніх програм закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня», від 25.06.2018 року № 676 «Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти» та з урахуванням основоположних тез щорічного Послання Президента України до Верховної Ради України «Про внутрішнє та зовнішнє становище України у 2018 році».

Стратегія спрямована на реалізацію пріоритетних цілей, визначених Державною стратегією регіонального розвитку України на період до 2020 року, Національною стратегією розвитку освіти в Україні на період до 2021 року.

Стратегія визначає мету, зміст, завдання та проблеми закладу, конкретизує перелік основних напрямів і заходів з реалізації стратегічних завдань. Направляє педагогів до створення освітнього середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника, особистості, готової до життя з самореалізацією компетенцій, наданих під час здобуття освіти.

Стратегія розвитку закладу спрямована на реалізацію низки заходів, які мають на меті підвищити якість освітнього процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання, внутрішнього та зовнішнього моніторингів якості знань здобувачів освіти та якості надання педагогами освітніх послуг, прийнятті у правлінських рішень.

Стратегія розвитку закладу на 2020-2025 роки може доповнюватися.

І.Місія, візія, цінності та принципи діяльності закладу освіти

Місія закладу освіти полягає у створенні умов для одержання сільськими школярами сучасної якісної освіти, яка дозволить їм самореалізуватися у майбутньому у відповідності до індивідуальних і суспільних запитів.

Також важлива місія полягає у вихованні патріотично налаштованого молодого покоління, готового брати активну участь як у житті рідного села, так і цілої країни.

Візія Ганнівська школа – опорний заклад, який забезпечує високу якість освіти і конкурентоспроможність своїх випускників.

Цінності закладу освіти

• Честь та особиста гідність усіх учасників навчального процесу;
• Взаємодопомога та готовність до співробітництва;
• Усвідомлений патріотизм та громадянськість;
• Повага до праці і людей, які працюють;
• Гармонійне співіснування людини та природи;
• Почуття поваги та гордості до рідного краю;
• Професійність, безперервний розвиток педагогів.

Принципи діяльності закладу освіти (ст..6 Закону України «Про освіту»)

• Єдність навчання, виховання та розвитку;
• Взаємодія учнів, вчителів та батьків;
• Академічна доброчесність;
• Демократизм;
• Рівність умов для повної реалізації кожним учнем його здібностей, таланту, всебічного розвитку;
• Розвиток в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища;
• Прозорість та публічність прийняття та виконання управлінських рішень.

ІІ. Мета, цілі розвитку закладу

Мета розвитку закладу

Створення сучасного освітнього середовища, яке забезпечує здобувачам освіти доступну, якісну й ефективну освіту з урахуванням соціально-економічних потреб держави й  регіону проживання, а також відповідно до запитів стейкхолдерів.

Цілі розвитку закладу освіти

• Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці;
• Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації;
• Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору;
• Забезпечення  відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;
• Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів освітньої діяльності кожного здобувача освіти;
• Формування у здобувачів освіти відповідальності за результати своєї освітньої діяльності, здатності до самооцінювання.
• Планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти;
•  Створення умов для підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників;
• Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти;
• Діяти на засадах довіри, прозорості, дотримання етичних норм;
• Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

ІІІ. Пріоритетні напрямки розвитку

3.1.Освітнє середовище

Стратегічні завдання:

• Створити безпечні та комфортні умови для навчання та праці в приміщенні та на території навчального закладу;
• Забезпечити навчальні кабінети відповідним обладнанням, що необхідне для реалізації освітньої програми;
• Сприяти проходженню навчання з надання першої (домедичної) допомоги для педагогів;
• Створити сучасні умови для харчування здобувачів освіти і працівників;
• Створити систему адаптаційних заходів;
• Створити освітнє середовище вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;
• Залучити представників територіального органу (підрозділу) Національної поліції до розроблення Плану заходів, інформаційно-просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу;
• Облаштувати приміщення та територію закладу з урахуванням принципів універсального дизайну та розумного пристосування;
• Впроваджувати в освітній процес методики та технології роботи з дітьми з ООП;
• Розвивати освітнє середовище, яке мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя;
• Створити в закладі простір інформаційної освіти та соціо-культурної комунікації учасників освітнього процесу.

Шляхи реалізації

Очікувані результати:

• комфортні і безпечні умови навчання та праці;
• освітнє середовище вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;
• створення інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору через запровадження педагогіки партнерства.

3.2. Система оцінювання здобувачів освіти

Стратегічні завдання:

• Оприлюднити критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень;

• Спрямувати систему оцінювання навчальних досягнень учнів на реалізацію компетентнісного підходу до навчання;
• Проаналізувати результати навчальних досягнень учнів;
• Впроваджувати систему формувального оцінювання в середній та старшій школі;
• Сприяти формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання;
• Застосовувати внутрішній моніторинг, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти.

Шляхи реалізації

Очікувані результати

• відкрита, прозора і зрозуміла  для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;

• здійснення стимулюючого оцінювання, що ґрунтується на позитивному підході, враховує освітню траєкторію кожного учня, спрямовується на формування і розвиток ключових компетентностей.

3.3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти

Стратегічні завдання:

• Застосовувати  освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти;
• Активізувати роботу з поширення досвіду педагогічних працівників через створення та використання освітніх ресурсів;
• Використовувати інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі;
• Підвищувати професійний рівень педагогічних працівників;
• Сприяти проходженню вчителями сертифікації;
• Педагогічним працівникам брати участь у освітніх проектах, залучатися до роботи як освітні експерти;
• Впровадження особистісно орієнтованого навчання;
• Співпраця з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечення постійного зворотнього зв’язку;
• Дотримуватися академічної доброчесності усім учасникам освітнього процесу.

Шляхи реалізації

Очікувані результати

• педагогічні працівники планують свою діяльність, використовуючи сучасні освітні підходи до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти;
• педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень і педагогічну майстерність;
• підвищення якості викладання навчальних предметів педагогічними працівниками, відповідальності за свою професійну відповідальність.

3.4. Управлінські процеси закладу освіти

Стратегічні завдання:

• Формування відносини довіри, прозорості, дотримання етичних норм;
• Оприлюднення інформації про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах;
• Забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників;
• Організація освітнього процесу на засадах людино центризму;
• Прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу;
• Взаємодія закладу з місцевою громадою;
• Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності

Шляхи реалізації

Очікувані результати

• налагоджена співпраця зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти;
• сформовано відносини довіри, прозорості, дотримання етичних норм;
• ведеться ефективна кадрова політика та забезпечено можливості для професійного розвитку педагогічних працівників;
• сформовано та забезпечено реалізацію політики академічної доброчесності.